凸显生命意识，学习动机上要调动学生的兴趣。语文这门学科，有着深刻的内涵与厚重的历史感，理应是学生如何喜欢都不为过份。教师解除学生的束缚，让他们带着体验感受的心走到生活与自然中去，去自由自在地感悟大千世界的生命形态与生命价值。当然这种走进可以是时间安排上的实际行动，但更重要的是要学生心中时时有生命意识的存在，用心关照自己身边的一切。本人的日常教学中，每周练笔的安排，一开始是命题式，布置课本中“写作、口语交际”部分的题目，希望学生通过“写作指导”的学习能够知道怎么写。但知道怎么写之后，学生却不知道写什么了，原因是全国统编的课本与本地的实际情况并不一致，如“中学生出国留学利大还是弊大”一题，与学生生活脱离较远，很多学生只能凭想象完成。于是改变策略，让学生自由写作，使之畅所欲言。但没想到有些人乐得偷工减料，写出的都是一些吃了几碗饭，有什么菜以及摔了一跤之类的流水帐。究其原因，还是没有真正调动起学生自主的生命感受。于是，按照体现生命意识的理念，重新进行练笔的要求与布置。首先提醒学生常常动笔记一记，把生活中的素材记录下来，因为这些能够触发人心灵的东西往往转瞬即逝。并且把这些归归类，如“课堂小记”、“家庭纪事”、“我的班级”、“每周金曲”等，同时也等于给记录做一个提示与索引。其次要求学生在其后记下自己最深的感触，最后拿出来和同学讨论一下，交流看法。这样，学生知道写什么，并且知道怎么去写。