尊重文本，尊重学生，让学生用自己的生命去体验感悟作品，对作品的内容进行建构。祁老师的公开课《父母的心》就很好地体现出了这一点，她避开了常规程式化的教学目标，让学生去“体味父母的艰难与悲哀”。实际上就是要求阅读主体调动已有的情感经验， 把自身的生命体验与作品的生命内涵和作者的生命历程对接起来。此外，当学生体味了“父母的心”之后，祁老师还引领他们探寻“孩子的心”。这样让学生再经历一次情感体验，使之感受到自己真正进入了作品，他们不仅对文中的父母，对自己的父母也做出了独到的、新的评价。这样的课程，看似对语文课的“叛逆”，但是却恰恰可以培养不畏惧权威、善于思考、追求自由、人格健全的现代公民，这是符合新的《语文课程标准》的。

加强对古文名篇的诵读积累，传承中华文化中的生命精神。初中语文课本中有很多体现人文精神的名篇，我们要指导学生去反复诵读，直至熟读成诵。在这样的积累过程中， 学生会受到耳濡目染的文化熏陶，自觉传承中华文化中的生命精神。比如《爱莲说》、《陋室 铭》，两篇文章都寄托了作者的一种生命态度。洁身自好，君子安贫乐道，不追求名利，不与世俗同流合污，这就活出了一个人的精气神，让学生体会到这样的人格魅力远胜于物质， 一个人对自己的生命应有自己的活法。