如何在语文阅读教学中渗透生命教育？我们可以在教学中让学生合作探究，咀嚼生命的价值。

生命教育的现实目标是要学会咀嚼生命的价值。而生命价值体现源于对生命的敬畏，对生命价值的理解。而新教材不仅是文本性教材，更是体验性教材。因此，在教学中要有意识地将散落在课程中的生命教育内容进行提炼和挖掘，并将之落实到课堂教学中。

通过对文学作品中典型人物和典型事例让学生合作探究式的分析，以引导学生对生命有所感悟，有所体验。如学习《窗》这篇文章时，通过对“靠窗的病人”和“不靠窗的病人”心灵的美与丑、善与恶的对比，使学生明白“靠窗的病人”尽管自己的身体承受着巨大的折磨，但依然把美好的东西带给自己和病友，相比之下“不靠窗的病人”为了能够看到窗外的“美景”，对自己的病友深夜发病见死不救，装聋作哑，因个人私欲而葬送良知。当“不靠窗的病人”如愿以偿得到靠窗的位置时，他发现的竟然只是一堵光秃秃的墙，他的心灵会受到怎样的煎熬，结局会怎样呢？假如此时病房里再住进一个病人，他会如何做呢？同学们经过多种结果的设计、讨论，使大家的感情受到了极大的震动，明白了人生必须学会关爱他人，关爱他人就是关爱自己的道理。