环境创设作为教学的重要组成部分，在翻转教学中也要受到足够的重视，但由于对环境功能的片面理解，环境创设在教学的实践中存在众多问题，比如有的学校只考虑教师对环境的需求，而忽略了学生的主体需求，还有就是有的教师为追求标新立异的教学效果而过度频繁地交换环境，导致教学杂乱无章，缺乏效益等．事实上，翻转教学中环境创设的最终目标是为了学生的个性化学习和认知发展，所以从提高环境创设的实效性和充分发挥物理与虚拟环境的教育功能的角度出发，学校在创设环境时要考虑学生的发展水平与需要，不断探索环境促进学习的最优化策略．