对“诗化教学”的一点想法

常州市新北区吕墅中学   吴燕

散文情调的是情感，诗歌强调的是意象。在散文写作中，运用很多意象化的语言，就是诗化散文。诗化散文和散文诗的区别就是韵律的问题，诗化散文对此做淡化处理。

之前上囚绿记，就在思考这个问题，于是做了如下的处理：

环节一：作者初遇这抹绿色，他用哪些语言去描述它，赞美它？请划出语段，声情并茂的朗读。

在学生划出语段并深情朗读时，做板书记载，如下：

《遇绿》

潮湿的地面，

纸糊的天花板，

孤独、陌生的房间，

我遇见了你。

繁密的枝叶、

柔软的卷须、

纤细的脉络，

疏开、折叠，

婆娑摆舞… …

来吧，

装饰我过于抑郁的心情

你是葱茏的爱和幸福

是猗郁的年华

环节二：请同学们以诗的形式，向我们的绿友，致敬！

《囚绿》

依旧伸长、

依旧攀援、

依旧舒放、

我似乎发现，生的喜悦。

可你，

那么“固执”。

向着窗外、向着阳光

永不屈服！

你失去青苍，

变成细瘦，

变成娇弱，

我期待原谅，

可魔念已生… …

环节三：作者把“绿囚”称作“绿友”，这种依依惜别，别后想念的情感如何表达？学生各抒己见，有人模仿之前的方式，把文章结尾做了诗化的处理。

《释绿》

别了，

永不屈服于黑暗的囚人。

别了，

永远怀念的绿友。

我给予你最诚意的祝福，

我给予你最真挚的怀念。

如果还能相见，

你会面生么？

诗化散文无论从总体构思上看，还是从章节韵律上看，都具有诗的韵味和特质，即使是在字里行间、乃至每一个方块汉字的安置都应该考虑作品整体诗意的构成。用波德莱尔的话来说，散文诗化便是一种更抽象的现实生活，更适合表达“心灵的抒情的冲动，幻想的波动和意识的跳跃”。

后来才知道，说明文也可以做诗化处理。

《金龟子》

在昆虫的世界里，

金龟子是最准时的。

夏至露面，

准时奔向树林。

傍晚降临，

拜访我住所边上的松树… …

于是，我想，在我的语文课堂上，也许可以尝试开启新诗的历程。